春风化雨见诗教

周熙贵

    在2013年12月23日上午，有幸观摩了我校一堂初中语文课。教者是一位年轻的女教师，她叫曾怡。这堂课是她为参加汉寿县教育局、汉寿县诗词学会举行的教学比武决赛的准备课。这堂课使我进一步认识到古诗词教学是一门科学,更是一门艺术, 语文教学是一种人文教育、精神教育,其方式不是立竿见影”式的教育,而是 一种春风化雨点滴入土、潜移默化式的教育。

    她的这堂课克服了传统的古诗词教学误区,旧体诗词的教学往往重在翻译、分析、高度工具化、技术化的训练讲解,致使古诗词的文化底蕴流失严重,最具感染力、想象力,最具文学味的文学欣赏课变成了枯燥乏味、死气沉沉的技术课,完全失去了美感。她把这堂课演绎的非常到位，课堂气氛异常活跃，充分调动了学生参与活动的积极性。

    她在教学中重视文本,重视诵读。她把文天祥的《过零丁洋》诵读分为读和吟诵两个部分进行训练，通过诵读的感悟,达到了增强语感的目的。她的北吟腔调，深受学生欢迎。南开大学中华古典文化研究所所长，博士生导师叶嘉莹先生说“中国的语言，它有一种节奏，特别是诗歌的语言，它有平仄、格律、韵字，而声音能够感动人、打动人的心灵，你如果透过这种声音，是可以跟生命结合起来的，所以我觉得要从小养成吟诵的习惯，这样才能与古典文化真正接轨。”这一点她的努力是值得我们借鉴的。

    文学的美 是通过文字表达的,并有一个形象再现的过程。这个再现的形象是美的升华,这种升华必须建立在对诗词整体形象的把握、感受与想象、联想之中。教师的任务是创设审美情景,使审美教育成为教师可以驾驭的,有目的与有方向的,使传统的价值观内化为对“真”与“善”的追求,达到以美育人的目的。在曾怡老师的教学中，她注重了审美设计，从背景“元军统帅张弘范逼迫文天祥写信招降在海上坚持抗元的宋军将领张世杰，文天祥断然拒绝，挥笔写下了这首诗誓死明志。”从词语解释“起：做官（因科举走入仕途）四周星：四周年”等，到“人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青”的译文，到小组讨论题，以及成果分享和作品赏析，和她的主板书“首联—— 回顾一生“干戈寥落” 借代（干戈）”等一切。不仅引导学生掌握联想种类及结构,而且联系具体的诗词、学过的知识、学生的经验使他们了解诗词并发展联想及想象力。对教学效果和培养学生的联想力及想象力,提高学生的语文能力来说，她都做了很好的探索。

    语文教学的现代化要求我们，要充分利用多媒体的各种优势为古诗词教学创造良好的情境氛围。曾怡老师在教学过程中，尽量避免了多媒体教学凌驾于传统教学之上通病,我认为，她的这堂古诗词教学课得以优化，多媒体的合理运用也是一个成功的方面。

    她的诗词写作训练设计，也是成功的范例。一是课前自己按要求写出作品：《读文天祥〈过零丁洋〉感怀》“盛世年华未许赊，千娇百媚浪飞花。人生敢向千帆过，一片丹心万里霞。”二是发动本校老师写，如刘晓琴老师的：感文天祥《过零丁洋》“血色残阳铺碧水，秋风凛凛屡惊鸦。 丹心一片留天地，遗老山川莫叹嗟。”在本节课后训练前，她用极为简洁的形式指导学生进行创造，这也是曾怡老师在古诗词教学中一个大胆尝试。

    当然，她是一名新手，还有很多方面要向其他老师学习。本堂课的实践她还存在三个不足的地方：一是亲和力不足，要知道教师的笑容在课堂上是很重要的。二是个别用词欠准确。如“伟人文天祥”中的“伟人”，我们可以称文天祥为文学家、民族英雄，但不能称“伟人”。三是建议在范读时最好不游走于学生之间，此时学生的注意力已高度集中，他们在用心倾听、模仿老师的读音，体会文天祥的美好形象。

    我认为这次教学比武，学校间、教师间的胜负是无关紧要的。但重要的是学校与学校、教师与教师之间形成了一种良性的交流。至此，我县中学古诗词教学的研讨已开始了一个全新的里程。我深信全县中学语文古典诗词教学水平，能通过这次活动得到进一步提高。同时，也相信年轻的曾怡老师和在全校的语文老师一起，把中学古诗词教学做好、做大、做强。百尺竿头，更进一步。